【活动设计】

偶然地，我看到了阅读区域中的孩子们聚集在一起，仔细观察了Min Jia带来的“有趣的手阴影”。他们学会了在阅读时挥舞双手，一次又一次地欢呼。这引起了他们旁边其他孩子的好奇心，他们同时加入了团队，跟随阴影，并在轻松的氛围中向他们展示了他们内心的满足感。语言“可变的小手”都是关于“手”的主题，可以创造性地表达手的变化，培养孩子对探索的兴趣，同时，通过活动，可以改善儿童的阅读经验，从而使他们能够共同获得“手”的幸福。另一个小说和创新的经历！

【活动目标】

1。感受到儿童歌曲的节奏和押韵的重复，并体验到儿童歌曲节奏的美丽。

2。通过思考，尝试，交谈，学习托儿所押韵，并利用诗歌的重复来编辑童谣。

【活动准备】

1。孩子们的手和手的各种照片（兔子，剪刀，螃蟹，小花）玩耍

2。几张手阴影图片，显示板。

【活动过程】

1。简介，老师向孩子们致意。

1。伸出一只手向孩子们打招呼。 （嗨，你好，孩子！）老师用几只手向您打招呼？一只手有几只手？ （5）

2。嗨，大家好！我现在应该向您打招呼？ （两只手）我们还可以用两只手说一只手（一只手看一张手）。

3。你也有一对手。计数你有几只手指？ （10）让我们一起谈谈：我有一对小手，还有十个手指。 （老师带领孩子们在学习句子时进行手动作：我有一对小手，我有十个手指）

（评论：老师用手向孩子们打招呼，这使孩子们更加亲密。在与孩子们的互动中，他自然地将主题转向了手，完全动员了孩子们的生活经历，与此同时说话。

2。指导孩子们表达自己的创造性变化。

1。它也可以用小手做魔术！您知道，您认为您已经伸出了手指？ （蠕虫）根据孩子们的回答，老师的示范句子：成为一个小小的虫子。

2。让我们一起学习和交谈。让孩子们首先体验诗歌的节奏。

（评论：孩子对“小昆虫”非常感兴趣，并彼此模仿他们，他们的情绪立即得到改善）

3。那你的小手会变成什么？让我们尝试一下，更改它，然后用好话说。 （孩子们创造性地表达了他们手中的变化。）

（评论：让孩子们的手尝试改变，以便他们可以在不受限制的环境中演奏，思考和交谈，并全力以赴。孩子们思考和说话的过程也是他们自己构思诗歌的过程。 ）

4。问题：您是如何改变的？变成了什么？

年轻1：这就是我改变的方式（动作）

老师：它变成了什么？ （小兔子）老师及时展示了小兔子的照片。成为兔子怎么样？

年轻：跳。

老师：让我们一起学习（变成小兔子跳跃）

您是如何改变的？变成了什么？ （请回答2-3个孩子）。根据孩子们的回答，老师有意识地张贴了诗中​​螃蟹的一些照片，并及时引导了他们。如何将它们变成螃蟹？指导他们一起学习）

（评论：引导孩子们谈论他们的独特想法，为孩子们提供彼此交流的机会，还允许孩子体验易手的乐趣，并为随后的诗歌学习奠定了基础，以便孩子的情绪能够上升甚至更高）

5。老师在进行动作时展示了托儿所押韵的第一段。 （结合图片刚刚发布）

我有一对小手，我有十个手指，我已经变成了兔子，螃蟹和爬行

6。我有一对小手（张贴小手的照片），那么它会变成什么？如何用好话说（凝固儿童在儿童歌曲中回答）？老师根据孩子的回答展示了儿童歌曲中的相应图片：它变成了剪刀，变成了小花，变成了秋千。

（评论：这里，孩子们是活动的所有者。在诗歌的第一段的理解下，教师适当提出了要求，使孩子们能够在诗歌的句子中表达自己的变化，有效地打破了这项活动的关键点和困难：感受儿童歌曲的节奏和押韵的重复，并体验到儿童歌曲的美丽）

3。使用图片指导儿童学习儿童歌曲。

1。小孩子的小手改变了很多魔力，变成了兔子，螃蟹，剪刀和鲜花。让我们看一下图片，谈论发生了变化的魔法。

2。老师带领孩子们根据图片背诵儿童歌曲，即：我有一对小手，我有十个手指，我已经跳了一只兔子，爬了一只螃蟹，我有一对小手，我有十个手指变成剪刀，剪刀，变成小花。

（评论：生动的图片动员了儿童的视觉体验，并为孩子们学习诗歌提供便利。孩子们用他们的行为和语言大胆地表达了这一点）

3。孩子们说得很好。让我们一起聊天并一起做。 （孩子们站起来自由地做。）

（评论：基于我第一次学习诗歌，我第二次进行诗歌教学。尽管我仍然学习诗歌，但活动的气氛在这里变得更加放松。有些人在与他们的好朋友交谈时与他们的好朋友交谈。他们的朋友在使用动作时与老师交谈时。

4。指导孩子模仿诗歌。

1。老师进行两只手改变动作。小手变成了什么？

年轻1：小狗

年轻2：青蛙

老师：谁能用童谣的话说？

2.要求单个孩子在小组面前进行动作，并使用自己的动作模仿孩子的歌曲。

3。孩子真的有能力。您会看到您的手在改变，它们都变成了我们的教室。让我们一起看看，学会改变，然后考虑如何用儿童歌曲中的单词说出它？ （将孩子分为三组来自由观看。老师专注于指导孩子们使用“如何成为某人”的句子）

4。问一个问题：告诉我您看到的小手变成了什么？ （孩子们在句子中回答“成为某某某人的感觉”，并模仿儿童的歌曲）

让我们一起与他交谈。其他两个组的教学方法与上述相同。

5。让我们谈谈我们一起编写的儿童歌曲！ （老师带领孩子们看，走路，说话和改变）

6。现在让我们跟随老师告诉您这些图片。

（评论：使用手阴影图片为孩子带来视觉影响，帮助孩子动员他们的生活经历，并为创作诗歌提供便利。与此同时，孩子们分为三组，这使得孩子的创造更具针对性和针对性。充分利用各种感官来看，交谈，做到这一点，每个人都用手，大脑和嘴有效地完成教学目标2。孩子们走路，看着和说话，就像看动画片一样，他们创造了它非常非常放松和愉快。）

5。扩展活动

孩子们，如果您的小手在阳光下做魔术，您是否想知道会发生什么有趣的事情？然后，让我们去阳光下玩乐并更改它！

（评论：将过去和未来联系起来，将问题直接扔给孩子们，使活动自然过度到扩展链接，并启发探索能力，使他们能够一起获得幸福而新颖的“手”经验！ ）

【教学反思】

儿童的歌曲“做出改变的小手”与儿童的生活接近，很容易理解。整个活动都是逐步进行的，并且水平是明确的，这完全动员了孩子的多种感觉并提高了他们的运动表现力。在教学中，我大胆放手，让孩子们用自己的动作表达自己的手中的变化，并及时地指导他们，以便他们可以在相对自由，放松和愉快的氛围中学习诗歌，并学习诗歌一个有趣的环境。每个人都参与了孩子们，尤其是在看手阴影图片创建活动时，孩子们更加兴奋，并大胆地模仿了手阴影动作。到活动结束时，他们仍然不满意。 （高级教育）